A2 je drugi od šest nivoa Zajedničkog evropskog referentnog okvira — gornja polovina pojasa "osnovni korisnik", iznad A1, a ispod B1. Učenik na A2 nivou snalazi se u kratkim, rutinskim razmenama na poznate teme: kupovanje stvari, traženje pravca, opisivanje svoje porodice i posla jednostavnim rečenicama. To je nivo na kom jezik postaje istinski koristan za putovanje i učtiv razgovor, a istovremeno i nivo na kom je skoro sve napisano za izvorne govornike i dalje presloženo.
Šta CEFR zapravo kaže o A2#
Zajednički evropski referentni okvir za jezike objavio je Savet Evrope 2001. godine, a proširen je Pratećim tomom 2020. godine. Definiše šest nivoa — A1, A2, B1, B2, C1, C2 — grupisanih u osnovnog korisnika (A1–A2), samostalnog korisnika (B1–B2) i iskusnog korisnika (C1–C2). Centralni dizajnerski izbor okvira jeste da se nivoi opisuju tvrdnjama o tome šta umete da uradite, a ne nastavnim planovima gramatike. On kaže šta možete da uradite jezikom, ne šta je kurs obradio. Ako želite celu lestvicu na jednom mestu, pogledajte pregled objašnjeni CEFR nivoi.
Globalni opis za A2, ukratko, kaže da učenik može da razume rečenice i često korišćene izraze vezane za oblasti najneposrednijeg značaja — osnovne lične i porodične informacije, kupovinu, lokalnu geografiju, zaposlenje. Mogu da komuniciraju u jednostavnim, rutinskim zadacima koji zahtevaju direktnu razmenu informacija o poznatim stvarima, i mogu jednostavnim rečima da opišu aspekte svog porekla i neposrednog okruženja. Stariji naziv za ovaj nivo, Waystage, je iskren: usputna stanica, ne odredište.
Kako A2 izgleda u praksi#
Opisi su apstraktni. Evo istog nivoa kao skupa konkretnih granica.
| Veština | Šta A2 ume | Gde A2 staje |
|---|---|---|
| Govor | Naručiti hranu, rezervisati sobu, pitati za pravac, opisati svoj posao i porodicu kratkim rečenicama | Dug razgovor, neslaganje, pričanje priče sa promenom vremena |
| Slušanje | Spor, jasan govor na poznate teme; najave na stanici; kratka uputstva | Razgovor izvornom brzinom, dijalog u filmu, radio, bilo šta sa žargonom |
| Čitanje | Oglasi, jelovnici, natpisi, redovi vožnje, jednostavna lična pisma, kratki prilagođeni tekstovi | Novine, romani, tekstovi sa stavom, bilo šta neizmenjeno |
| Pisanje | Kratke beleške i poruke, popunjeni formulari, jednostavan mejl ili razglednica | Povezani pasusi, argumentacija, formalni registar |
| Interakcija | Predvidljive razmene sa strpljivim sagovornikom koji usporava | Obraćanje normalnom brzinom od nekoga ko se ne prilagođava |
Obrazac je isti u svakom redu. A2 funkcioniše kad je tema poznata, sagovornik saradljiv, a tekst napisan ili uređen za učenike. Uklonite bilo koju od tih potpora i razumevanje kolabira.
Šta možete da čitate na A2 nivou#
Čitanje je mesto gde je A2 najiskoristiviji, jer tekst čeka na vas. Četiri kategorije su zaista pristupačne.
Grafirani čitanci. Serijali objavljeni na A2 nivou imaju kontrolisan rečnik i pojednostavljenu sintaksu, a ima ih dovoljno po glavnom jeziku da se čita mesecima. Oni su pojedinačno najpouzdaniji A2 materijal. Pojednostavljene vesti. Nekoliko javnih emitera i medija usmerenih na učenike objavljuju dnevne vesti prepisane na niži nivo, što vam daje prave aktuelne događaje bez gustine izvornih novina. Funkcionalni tekst. Jelovnici, natpisi, redovi vožnje, oznake proizvoda, muzejski natpisi i aplikacije za prevoz pisani su da se brzo pregledaju i ponavljaju mali, zatvoren rečnik. Kratko lično pisanje. Poruke, naslovi i jednostavni mejlovi od prijateljski nastrojenih dopisnika kraći su i predvidljiviji od objavljene proze.
Jedna kategorija nije toliko pristupačna koliko ljudi očekuju: dečje knjige. Slikovnice su pune naziva životinja, umanjenica, izmišljenih reči i razigranog registra, a njihove rečenične strukture nisu nužno jednostavnije od teksta za odrasle. Pisane su za decu izvornih govornika koja već imaju hiljade izgovorenih reči, što učenik na A2 nivou nema.
Koliko rečnika zahteva A2#
Svaki broj ovde tretirajte kao procenu. Objavljene brojke za A2 rečnik grupišu se negde u opsegu od 1.000 do 2.000 porodica reči, ali istraživanje koje je merilo rečnik učenika u odnosu na njihov sertifikovani CEFR nivo (Milton, 2010) dosledno nalazi da se pojasi znatno preklapaju. Dve osobe koje su obe položile isti A2 ispit mogu se razlikovati za hiljadu porodica reči, jer ispiti testiraju učinak na zadacima, ne direktno veličinu rečnika.
Taj opseg precizno objašnjava plafon čitanja. Istraživanje razumevanja stavlja prag za zadovoljavajuće čitanje uz nešto pogađanja na oko 95% pokrivenosti tekućih reči u tekstu (Laufer, 1989), a prag za udobno samostalno čitanje na oko 98% (Hu i Nation, 2000). Dostizanje opšte pokrivenosti od 95% zahteva otprilike 3.000 porodica reči. Na 1.500 porodica negde ste blizu 88–90% pokrivenosti, što je jedna nepoznata reč na svakih osam do deset. To nije mali jaz koji možete prevazići trudom; to je stopa na kojoj jedan pasus proizvede pet pretraga, a nit argumenta nestane.
Zašto je A2 mesto na kom većina učenika odustaje#
Tri stvari se dešavaju odjednom na A2 nivou, i one se gomilaju.
Signal napretka nestaje. Prelazak od nule na A1, pa na A2, donosi očigledne nedeljne pobede: niste mogli ništa da kažete, sada možete da naručite kafu i pročitate natpis. Prelazak sa A2 na B1 donosi skoro nikakvu vidljivu nedeljnu promenu. Isti trud sada kupuje manji, manje primetan prirast, a povratna informacija koja je održavala prve mesece prestaje da stiže.
Autentičan materijal je i dalje zatvoren. Nagrada koja drži srednje i napredne učenike u igri jeste da jezik postaje način da dođu do onoga što zaista žele — članka, romana, podkasta. Na jednoj nepoznatoj reči od osam, ništa od toga još nije dostupno. Učenik je zaglavljen između materijala koji je previše lak da bi bio interesantan i materijala koji je pretežak da bi bio čitljiv.
A2 materijal je po konstrukciji oskudan. Grafirani čitanci na A2 nivou su kratki i jednostavni jer je to zadatak, a udžbenički dijalozi o prijavljivanju u hotel ne održavaju pažnju šest meseci. Pa učenik zaključi da je metoda pogrešna, preuzme drugu aplikaciju, počne ispočetka na A1 u novom interfejsu, i ponovo oseti navalu početnika. Menjanje metoda je karakterističan način na koji A2 propada, i to je racionalan odgovor na stvaran problem: materijal zaista nije dovoljan.
Izlazak iz A2#
Put kroz A2 jeste obim unosa na težini koju zaista možete podneti, održavan dovoljno dugo da zatvori jaz od nekoliko hiljada reči. Postoje samo dva načina da se to postigne. Čitati veliku količinu materijala ispod vašeg nivoa, što je ono što znači ekstenzivno čitanje i zašto postoje serijali grafiranih čitanaka. Ili uzeti materijal iznad vašeg nivoa i menjati ga dok ne postane razumljiv.
Druga opcija ima istoriju u istraživanjima. Burling (1968) opisao je diglot weave: uzeti tekst na jeziku koji čitalac već zna i ubaciti u njega reči ciljanog jezika, povećavajući udeo kako se čitalac poboljšava. Rečenica ostaje razumljiva jer je nosi okolni kontekst, što je upravo uslov koji je Krašen (1985) nazvao i+1. Metoda diglot weave je mehanizam iza toga.
LingoBlend ovo primenjuje na bilo šta što ste već želeli da pročitate. Nalepite članak, poglavlje ili recept, podesite procenat blenda između 10 i 80, i aplikacija zamenjuje taj udeo reči vašim ciljanim jezikom, tako da učenik na A2 nivou može da pročita pravu vest na 20% umesto grafiranog čitanka na 100%. Dodirom na blendovanu reč prikazuje se njeno značenje, gramatika i osnovni oblik, i čuva se u red razmaknutog ponavljanja. Ako želite strukturisan put iz ovog nivoa, izazov čitanja od A2 do B1 ga postavlja, a vodič za B2 nivo pokazuje gde taj put vodi.