B1 do B2 je faza u kojoj se menja usko grlo. Do B1 već imate gramatičku mašineriju potrebnu za većinu rečenica koje ćete ikad pročitati. Ono što vas deli od B2 jeste količina: koliko teksta ste obradili, koliko apstraktna tema može da postane pre nego što izgubite nit, i kroz koliko registara možete da se krećete bez zastoja. Ovaj plan je direktan nastavak plana čitanja od A2 do B1, i namerno je zahtevniji.
Šta se zapravo menja između B1 i B2#
Deskriptori CEFR-a su ovde neobično jasni. B1 se tiče snalaženja: nošenja sa većinom situacija koje nastanu tokom putovanja, praćenja jasnog standardnog govora o poznatim temama, produkcije povezanog teksta o pitanjima ličnog interesa. B2 se tiče nošenja sa kompleksnošću: razumevanja glavnih ideja zahtevnog teksta i o konkretnim i o apstraktnim temama, praćenja stručne diskusije u sopstvenoj oblasti i argumentovanja stava uz iznete prednosti i mane.
Ključna reč ovde je apstraktno. B1 tekstovi opisuju ono što se desilo. B2 tekstovi raspravljaju o tome šta stvari znače. Ta promena sa sobom nosi drugačiji sloj vokabulara: nominalizacije, jezik ublažavanja, diskursne veznike i čitav aparat kojim pisac signalizira da jedna klauza kvalifikuje drugu. Ništa od toga nije teška gramatika. Sve je nepoznato dok ne vidite nekoliko stotina stranica toga. Ako želite ceo set deskriptora, šta znači B2 nivo raspakuje ga veštinu po veštinu.
Zašto ovaj skok traje duže od prethodnog#
Dve sile razvlače vremenski okvir. Prva je pokrivenost vokabularom. Istraživanje Paula Nationa o veličini vokabulara i pokrivenosti teksta sugeriše da poznavanje otprilike prvih 2.000 do 3.000 porodica reči pokriva oko 90% svih pojavnica u opštem tekstu, dok dostizanje 98% koje podržava udobno samostalno čitanje zahteva nešto bliže 8.000 ili 9.000. Te brojke su približne i variraju po korpusu, ali oblik je dosledan: svaka naredna hiljada reči donosi manje pokrivenosti nego prethodna. B1 se nalazi nisko na toj krivoj, B2 visoko, a reči između su pojedinačno ređe.
Druga sila je učestalost izlaganja. Reč koja se pojavljuje jednom na svakih 30.000 pojavnica neće se zadržati samo od čitanja, jer je nećete sretati dovoljno često da razmak odradi svoj posao. Ispod B1, pasivno čitanje je bilo dovoljno. Iznad njega, čitanje mora biti upareno sa namernim ponavljanjem ili reči isparavaju.
Praktično, objavljene smernice za vođene sate obično smeštaju B1 na otprilike 400 sati, a B2 na otprilike 600 za jezik blizak vašem maternjem. Zaključak važi čak i ako su brojke približne: opseg od B1 do B2 širi je od onog od A2 do B1, često gotovo dvostruko.
Struktura od 12 nedelja#
Plan se odvija u tri bloka od po četiri nedelje. Svaki podiže po jednu promenljivu odjednom, tako da tekst nikad odjednom ne postane nerazumljiv.
| Blok | Nedelje | Dnevno čitanje | Udeo ciljanog jezika | Vrsta teksta | Nedeljno sačuvane reči |
|---|---|---|---|---|---|
| Raspon | 1–4 | 25 min | 55–65% | Kolumne sa mišljenjima i duži tekstovi o temama koje već pratite | 25–35 |
| Apstrakcija | 5–8 | 30 min | 65–75% | Eseji, popularna nauka, kritike, duži intervjui | 30–40 |
| Registar | 9–12 | 30–40 min | 75–85%, plus jedan nepromenjen tekst nedeljno | Poglavlja romana, uvodnici, teme na forumima, formalna prepiska | 30–40 |
Udeo ciljanog jezika je poluga koja drži težinu u produktivnom opsegu dok sadržaj postaje teži. Podizanje apstrakcije i gustine istovremeno je način na koji učenici pregore u trećoj nedelji. Podignite jedno, zadržite drugo, pa zamenite.
Nedeljni ciljevi#
| Nedelja | Fokus | Cilj čitanja | Dodatni zadatak |
|---|---|---|---|
| 1 | Polazna tačka | 25 min dnevno, poznate teme | Prebrojte nepoznate reči u jednom pasusu od 100 reči |
| 2 | Obim | 25 min dnevno, ista oblast | Dodajte drugi kratak tekst u dane odmora |
| 3 | Prva promena oblasti | 25 min, jedna nepoznata tema | Zabeležite koje reči su bile specifične za oblast |
| 4 | Konsolidacija | 25 min, mešano | Ponovo pročitajte tekst iz nedelje 1 i uporedite napor |
| 5 | Struktura argumenta | 30 min, pisanje mišljenja | Označite svaki veznik koji niste znali |
| 6 | Apstrakcija | 30 min, eseji ili popularna nauka | Sažmite jedan tekst u pet rečenica |
| 7 | Gustina | 30 min uz viši udeo blenda | Čuvajte kolokacije, ne samo pojedinačne reči |
| 8 | Konsolidacija | 30 min, mešano | Druga provera pokrivenosti od 100 reči |
| 9 | Neformalni registar | 30 min, forumi i niti komentara | Skupljajte žargon i skraćene oblike |
| 10 | Formalni registar | 30 min, uvodnici ili zvanični tekst | Skupljajte formulaične izraze |
| 11 | Neprilagođen tekst | 35 min, jedno nepromenjeno poglavlje | Čitajte bez zastajanja, proveravajte posle |
| 12 | Pregled | 40 min kroz sve registre | Ponovite proveru pokrivenosti i uporedite sva tri rezultata |
Tri provere pokrivenosti, u 1, 8. i 12. nedelji, jedina su prava mera plana. Uzmite bilo kojih sto uzastopnih reči neprilagođenog teksta za izvorne govornike, fiksne težine, prebrojte one koje ne znate i zabeležite broj. Ako je pao, plan je upalio, bez obzira na to kakav vam je osećaj bio tokom čitanja pojedinog dana.
Problem registra koji većina učenika preskače#
B1 učenici tipično čitaju jednu vrstu teksta: šta god im kurs ili aplikacija posluži. B2 pretpostavlja da se možete kretati između uvodnika, grupnog ćaskanja i skupa uputstava bez restarta. Preklapanje vokabulara između ta tri je manje nego što izgleda, a praznine su tačno ono što dobrog čitaoca zaustavlja na romanu.
Nedelje 9 i 10 postoje baš zbog toga. Namerno pročitajte nešto neformalno i nešto formalno u istoj nedelji i tretirajte nelagodu kao poentu. Čitanje vesti je pouzdano uporište za formalni registar, a čitanje vesti na stranom jeziku pokriva kako izabrati izvore koji su zahtevni, ali ne i nemogući.
Kako učiniti da čitanje donese vokabular#
Na ovom nivou, čitanje izlaže reči, a ponavljanje ih zadržava. Tok rada koji funkcioniše je nezanimljiv: čuvajte svaku reč zbog koje zastanete, ponavljajte po rasporedu u pravim razmacima i prestanite da čuvate reči koje već prepoznajete u kontekstu. Standardna SM-2 lestvica uvodi reč u kratkim intervalima i razvlači ih kako uspevate, čime se suprotstavlja Ebbinghausovoj krivoj zaboravljanja (Ebbinghaus, 1885).
Dva podešavanja su posebno bitna od B1 do B2. Čuvajte kolokacije umesto izolovanih reči, jer su B2 greške obično greške kombinacije, a ne greške značenja. I pomerite deo ponavljanja u smer prisećanja, tako da vas pitanje dočeka na vašem jeziku, a odgovor tražite na ciljanom, jer samo prepoznavanje se neće preneti u govor.
Ovo je petlja koju LingoBlend automatizuje: dodirnite reč unutar teksta, dobijte njeno značenje, gramatički oblik i osnovni oblik, sačuvajte je jednim dodirom i prepustite igrama za ponavljanje u pravim razmacima da je rasporede. Čitanje teksta u kom je deo reči već na ciljanom jeziku jeste tehnika diglot weave koju je Robbins Burling opisao 1968. godine; stranica kako funkcioniše prikazuje ceo ciklus.
Polovina koju ovaj plan ne pokriva#
Čitanje gradi receptivnu sposobnost. Deskriptori B2 takođe zahtevaju da tečno komunicirate i da proizvedete jasan, detaljan argument, što nikakva količina čitanja sama po sebi ne pruža. Predvidite dve ili tri kratke sesije govora ili pisanja nedeljno, oslanjajući se na ono što čitate. Sažeto prepričavanje eseja iz nedelje 6 naglas nadmašuje bilo koji udžbenički podsticaj, jer je vokabular već aktivan.
Pošten osvrt na vremenski okvir#
Dvanaest nedelja na prosečnih 30 minuta dnevno iznosi oko 42 sata čitanja. Naspram opsega od B1 do B2 koji verovatno traje 150 do 250 sati, to je avans, a ne dovršetak. Ono što pouzdano donosi jeste niži broj nepoznatih reči, širi raspon tekstova sa kojima se udobno osećate i zaostatak za ponavljanje vredan nekoliko stotina reči. Da li se to kvalifikuje kao B2 zavisi od vašeg govora, vašeg slušanja i ispita. Odnos između širokog i pažljivog čitanja pokriven je u intenzivnom naspram ekstenzivnog čitanja, a ranija faza živi u planu od A2 do B1.